Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

 

1. Обязательным условием употребления деепричастных оборотов является то, что два действия, одно из которых выражено глаголом-сказуемым, а другое – деепричастием, должны:

 

А) осуществляться одним и тем же лицом

Прочитав рукопись вторично, я понял, что она нуждается в серьезной доработке (я понял, когда я прочитал).

Выстроившись в колонны, кочевые муравьи отправляются в двух-трехнедельный поход.

Выдвинув гипотезу о происхождении жизни, Опарин провел лабораторный эксперимент.

Находясь перед глухим согласным, звонкий согласный оглушается.

Исследуя Уссурийский край, участники экспедиции поражались богатству растительного мира.

Работая на кораблестроительных верфях Голландии, Петр 1 овладел чертежным искусством.

Приехав в столицу, каждый поражается бешеному темпу жизни москвичей.

Идя вдоль берега, мы с наслаждением дышали свежим морским воздухом.

Добившись согласия директора, мы перенесли уроки физкультуры на воскресенье.

Вернувшись из ссылки, писатель поселился у друзей.

Анализируя поэму Пушкина «Полтава» современники упрекали поэта в злоупотреблении «бурлацкими» выражениями.

Располагая развитой системой сигналов, животные лишены возможности совершенствовать эту систему.

 

Б) относиться к одному лицу (в определенно- и неопределенно-личных предложениях)

Готовясь к походу, обратите внимание на содержимое рюкзака (вы обратите внимание, когда вы готовитесь).

Знакомясь с научным текстом, составляйте подробный план.

Сравнивая планеты земной группы, учитывайте их удаленность от солнца.

Работая над рецензией, не подменяйте оценку текста пересказом содержания.

Определяя значение непонятных слов, обращайтесь к словарю.

Работая над сочинением, составьте краткие тезисы.

Работая со словарем, обращайте внимание на специальные пометы.

Познакомившись со статьей ученого, задумываешься о вещах, на которые раньше не обращал внимания. (ты задумываешься , когда познакомишься).

Живя на чужбине, радуешься (ты) каждой весточке с родины.

Употребляя выражение «ворона с павлиньими перьями», хотят (они) обличить человека, который старается казаться значительнее, чем он есть.

 

 

2. Допустимым является употребление деепричастного оборота в безличном предложении при инфинитиве. В таких предложениях нет ни грамматического, ни логического подлежащего. (можно привести к общему лицу)

Редактируя рукопись, необходимо учитывать авторский стиль.

Говоря о Пушкине, нельзя не сказать о его лицейских друзьях.

Выделив все грамматические основы, нетрудно определить, где ставить запятые.

Поднявшись на смотровую площадку, можно увидеть весь город.

 

 

 

 

 

3. Не соответствует норме употребления деепричастного оборота:

 

А) Если действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженным деепричастием, относятся к разным лицам.

Неправильно:

Находясь в пути, нам приносили свежие газеты (мы находились в пути, они приносили).

Возвращаясь домой, меня застиг дождь (я возвращался, дождь застиг).

Появившись полвека назад в речи спортсменов-легкоатлетов, выражение «второе дыхание» сейчас употребляют люди разных профессий.(выражение появилось, а люди употребляют).

 

Б) Если в безличном предложении имеется логическое подлежащее (предмет мысли), выраженное косвенным падежом существительного или местоимения, и нет инфинитива.

Подходя к лесу, мне стало холодно (ПРАВИЛЬНО: Когда я подходил к лесу, мне стало холодно).

Вернувшись из ссылки, у писателя не было средств к существованию.

Располагая развитой системой сигналов, у животных нет способов передачи понятий.

Живя на чужбине, больше всего не хватает друзей.

Усвоив правила русской орфографии, не будет ошибок в диктанте.

 

В) Если предложение представляет собой пассивную конструкцию.

Полежав два года, документы, наконец, были востребованы.

 

Выполняя задание, используй подсказки:

1)      найди подлежащее и посмотри, может ли оно выполнить добавочное действие;

2)      проверь: это подлежащее является одним и тем же лицом.

 

Реальное задание.

А.4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Сохранив сходство с предметом,

1)иероглифы стали использовать для обозначения абстрактных понятий;

(кто-то они стали использовать, а сохранили сходство – иероглифы)

2)многие иероглифы стали обозначать лишь абстрактные понятия;

(иероглифы лишь стали обозначать, хотя сохранили сходство)

3)за многими иероглифами закрепились лишь абстрактные значения;

(значения закрепились, а иероглифы сохранили )

4)можно догадаться, что обозначает тот или иной иероглиф.

(кто-то догадается, а иероглифы сохранили).